Orientacion educativa SEMS UDG

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  1  Doctor Marco Antonio Cortés GuardadoRector General Doctor Miguel Ángel Navarro NavarroVicerrector EjecutivoDoctora Ruth Padilla MuñozDirectora General del Sistema de Educación Media Superior Maestro Albert Héctor Medel Ruiz Secretario AcadémicoLicenciado José de Jesús Ramírez FloresCoordinador de Apoyos AcadémicosLicenciada Ana Luz Martínez GonzálezJefa de la Unidad de Orientación EducativaEquipo base para la elaboración de este manual:Ana Luz Martínez González Imelda Josena Virgen Rodríguez Lorena Noemí Prieto MendozaLuz Alejandra Alcalde Arreola María Magdalena Calderón TrujilloKarla Berenice Ramírez Morán Thelma Inés Mendoza García de LeónDiseño editorial y portada: L.D.G. Eduardo Ochoa AbundisIlustraciones: Pina Virgen2010, Coordinación de Apoyos Académicos, Sistema de Educación Media Superior, Universidad de Guadalajara. Liceo No. 496, Zona Centro. C.P. 44100, Guadalajara, Jalisco.Primera edición: 2007 Segunda edición: 2010  3   ÍNDICE Presentación......................................................................................................................Capítulo 1. Fundamentos teóricos.....................................................................................a) Teoría de la psicología constructivista........................................................b) Teoría de la resiliencia y el riesgo...............................................................c) Teorías humanistas.....................................................................................d) Teorías del aprendizaje social.....................................................................Capítulo 2. Marco conceptual...........................................................................................Orientación educativa.....................................................................................Líneas de trabajo............................................................................................Modelos de intervención.................................................................................Tipos de intervención......................................................................................Niveles de intervención...................................................................................Figuras involucradas en la orientación educativa/tutorías..............................Capítulo 3. Marco contextual.............................................................................................Antecedentes de la orientación educativa en la Universidad de Guadala- jara..................................................................................................................La orientación educativa en el marco del Bachillerato General por Compe-tencias............................................................................................................La Unidad de Orientación Educativa (UOE)...................................................El Área de Orientación Educativa en las escuelas del SEMS........................ Capítulo 4. Procedimientos generales...............................................................................Plan de trabajo................................................................................................Capacitación....................................................................................................Elaboración y entrega de informes..................................................................Investigación....................................................................................................Capítulo 5. Líneas de trabajo.............................................................................................Orientación académica....................................................................................Orientación vocacional....................................................................................Orientación para el desarrollo humano...........................................................56891011131414172021212324262730313234343537384042  Orientación familiar........................................................................................Tutorías...........................................................................................................Anexos................................................................................................................................Autodiagnóstico de estrategias para el estudio..............................................Seguimiento al autodiagnóstico de estrategias para el estudio......................Diagnóstico de necesidades en desarrollo humano.......................................Registro de asistencia a la escuela para padres............................................Elección de tutor(a) de grupo.........................................................................Ficha de registro ............................................................................................Ficha de atención...........................................................................................Ficha de derivación.........................................................................................Registro de seguimiento ................................................................................Evaluación de actividad tutorial .....................................................................Evaluación de tutoría recibida .......................................................................Informe de actividad tutorial por ciclo escolar ................................................Instrumento para evaluar el desempeño de la tutoría ...................................Programación de horarios, espacios y sesiones de tutorías .........................Decálogo del orientador educativo ................................................................Referencias ..................................................................................................... 44464849525661626364656667686971727374  5   5 PRESENTACIÓN A través de los años la Orientación Educativa en el Sistema de Educación Media Superior, se ha posicionado como un medio primordial para alcanzar los objetivos educativos de la dependencia en benecio de los alumnos, ya que permite vincular los esfuerzos de direc -tivos, tutores, profesores, padres de familia e instituciones de apoyo. La orientación es una actividad que corresponde tanto al orientador educativo como al profesor, sin embargo el primero requiere ser un profesional con conocimientos, habili-dades y actitudes que le permitan guiar al alumno en la resolución de problemas en el ámbito académico, familiar, social, humano y vocacional. Por lo anterior, en el año 2004 se autorizó la creación de plazas de orientadores educativos, mismas que han sido ocupadas por expertos en la materia.Este manual es el resultado del trabajo que por más de 10 años ha realizado el SEMS para darle a la orientación educativa una estructura; tiene el objetivo de ofrecer los as-pectos teóricos y metodológicos que sustentan y delimitan la labor del orientador en base a cinco líneas de atención: Orientación académica, Orientación vocacional, Orientación para el desarrollo humano del alumno, Orientación familiar y Tutorías. La primera edición fue publicada en año 2007 y en este 2010 se ofrece ésta edición que ha sido actualizada conforme al Bachillerato General por Competencias (BGC) siendo un esfuerzo más que el SEMS realiza para ecientar los procesos en el ámbito de la orienta -ción educativa. DRA. RUTH PADILLA MUÑOZDIRECTORA GENERAL DEL SEMS Volver a Indice
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